Programari i Maquinaria Nogueroles Endemaño

  En la   quinta sesión   trabajamos con varias herramientas digitales para la creación y edición de contenidos audiovisuales: hicimos un   GIF animado con Piskel   y montamos un   vídeo de 60‑90 segundos   usando Kdenlive, HandBrake y recursos de vídeo en alta definición gratuitos. En primer lugar, utilizamos la aplicación Piskel para crear un GIF animado sencillo. A partir de fondos o personajes dibujados en píxeles, generamos varias capas o fotogramas y ajustamos la velocidad de animación, para después exportar el resultado en formato GIF y tener un pequeño recurso animado listo para usar en presentaciones o materiales didácticos. A continuación, descargamos varios vídeos HD sin copyright de una página de recursos gratuitos y los importamos en Kdenlive. Los organizamos en la línea de tiempo, aplicamos efectos de transición entre clips (por ejemplo, fundidos, barridos u otros de la librería de Kdenlive) y ...

  En la   cuarta sesión   trabajamos de forma práctica con el programa   Audacity , profundizando en tareas básicas de edición de audio: conversión entre formatos, mezcla de pistas, mejora de la grabación y montaje de un pequeño proyecto sonoro integrado. En primer lugar, importamos el archivo de audio amp02444.wav y lo convertimos a los formatos .flac, .mp3 y .ogg, utilizando la opción de exportación de Audacity y seleccionando cada uno de estos formatos, prestando atención a la calidad y a las opciones de configuración de cada uno (por ejemplo, profundidad de bits y tasa de compresión). A continuación, siguiendo las indicaciones del PDF, realizamos la mezcla de dos canciones sin copyright. Ajustamos el inicio de la composición para que la música apareciera de forma gradual (efecto de  fade in ) y el final para que desapareciera también de manera progresiva ( fade out ), utilizando los efectos de atenuación suave del...

  En la   tercera sesión   trabajamos en el dominio básico de una herramienta de edición de imagen (por ejemplo, un programa tipo Paint, GIMP o alguna aplicación de dibujo del sistema), centrándonos en el manejo de capas, fondos y efectos de color. En primer lugar, cambiamos el fondo del documento por una imagen de nubes, importando la imagen proporcionada y estableciéndola como fondo de la composición. A partir de los archivos facilitados para la actividad, combinamos las dos imágenes de modo que la imagen de los nubes quedara superpuesta o integrada como fondo general del lienzo, ajustando posición y tamaño para que encajara visualmente. design.tutsplus +1 A continuación, trabajamos sobre el dibujo dado: coloreamos las distintas zonas, practicando el uso del pincel para añadir sombras y modelado y dar sensación de volumen (por ejemplo, oscureciendo ciertas zonas o suavizando transiciones con el uso de distintas opacidades y tonos). Tras pin...

En la   segunda sesión   de la asignatura trabajamos en la creación de un   blog personal o grupal   como herramienta de reflexión y documentación del proceso de aprendizaje. Todos los miembros del grupo (5 personas) crearon su propio blog utilizando una plataforma de blogs libre (por ejemplo, Blogger, WordPress.com u otra similar), eligiendo un nombre relacionado con la asignatura, las prácticas o el mundo de la educación y las TIC. edu.gva +1 Una vez creado el blog, cada persona subió allí la dirección (URL) y el nombre del espacio, complementándolo con una breve entrada inicial en la que se explicaba el propósito del blog (acoger reflexiones, resúmenes de sesiones, recursos, opiniones sobre el uso de las TIC en el aula, etc.). A partir de ese momento, el blog quedó configurado como un diario de aprendizaje digital que se irá enriqueciendo a lo largo del curso. edu.gva +1

  En la   primera sesión   de la asignatura realizamos una aproximación práctica al conjunto de recursos TIC qu e la Generalitat pone a disposición del sistema educativo valenciano a través del apartado   “Enlaces TIC”   de la web de ITedu. Accedimos al enlace proporcionado de forma conjunta y, organizados en un grupo de cinco personas, exploramos cada uno de los enlaces principales con el objetivo de comprender su función dentro del entorno educativo. edu.gva +1 A continuación, elaboramos un breve resumen de cada enlace: describimos para qué sirven (por ejemplo, Apps edu como portal de aplicaciones educativas, Aules como entorno virtual de enseñanza, ITACA como sistema de gestión administrativa y académica, Web Família como espacio de consulta para familias, etc.), identificamos los subapartados o áreas más relevantes y explicamos cómo se integran entre sí para apoyar el trabajo del profesorado, del equipo directivo y del alumnado. edu.gva +2 Finalmente, realiz...

  Ressenya d’un article acadèmic sobre PLE Per a aquesta ressenya he seleccionat un article publicat en la revista  Comunicar  sobre els Entorns Personals d’Aprenentatge. L’article analitza el PLE com una nova manera d’entendre l’aprenentatge en la societat digital. Els autors expliquen que el PLE no és només un conjunt d’eines tecnològiques, sinó un enfocament pedagògic que situa l’estudiant en el centre del procés. Es destaca que el coneixement és obert, distribuït i connectat, i que les institucions educatives han d’adaptar-se a models més flexibles. El text posa en relleu la importància de l’autonomia, la gestió de la informació i la capacitat de crear i mantenir xarxes d’aprenentatge. Es tracta d’una lectura fonamental per comprendre el marc teòric dels PLE i la seua relació amb el connectivisme. Referència en format APA: Adell, J., & Castañeda, L. (2010). Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje.  Comunicar,...